¿Qué es la inteligencia?

Aunque la mayoría de nosotros pensamos que reconocemos la inteligencia cuando nos encontramos con ella, podríamos tener problemas para explicar lo que es. Como cuestión de hecho, los psicólogos nunca han llegado a una definición que se adapte a todos ellos. Muchos se contentan con decir que la inteligencia es los qué pruebas de inteligencia miden, y si bien algunos de estos psicólogos hablan sólo en broma, otros consideran que definición es mucho más útil que las formulaciones vagas habituales.

Hablando de definiciones, dos habitualmente llegan a nuestra mente las cuales son a la vez la mas familiares y típicas. En 1905, el psicólogo francés Alfred Binet, quien desarrolló el test de inteligencia (CI) como se le conoce hoy en día, dijo que "las actividades esenciales de la inteligencia" son "juzgar bien, comprender así, y razonar bien. "Y en 1958, el psicólogo Afred wetchsler estadounidense, que ideó el ampliamente utilizado Wechsler Adult Escala de Inteligencia, la inteligencia se define como "el agregado o la capacidad global del individuo para actuar intencionalmente, pensar racional, y para enfrentar eficazmente a su medio ambiente.

Definición general de inteligencia segun es.wikipedia.org: Es una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender el propio entorno.

Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas
musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje).

Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes
externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los
objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de
razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones
y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal

¿Se hereda la inteligencia? 

Al igual que todos los rasgos humanos, la inteligencia (del latín intellegentĭa) es un producto tanto del medio ambiente y los genes. No hay un solo gen para la inteligencia; presumiblemente, un número de genes contribuyen a ella, aunque no hayan sido individualmente identificados y reconocidos. Desde un concepto científico se podría definir como la capacidad de adquirir aptitudes físicamente reales.

La evidencia de que la herencia juega un papel importante en la inteligencia proviene de estudios que demuestran que las personas más estrechamente relacionados poseen un nivel del IQ mucho más parecidos entre de ellos. Los gemelos idénticos, que comparten los mismos genes, son por lo general más parecidos en el coeficiente intelectual que los hermanos, que comparten sólo algunos de sus genes

Una de las mayores controversias en la psicología es la importancia exacta de la herencia. Usando procedimientos estadísticos complejos, algunas psicólogos han llegado a la conclusión de que la herencia representa sólo el 25 por ciento de la diferencia en el cociente intelectual entre dos grupos de personas. Otros psicólogos dicen que la cifra es del 80 por ciento, y usted puede encontrar a alguien que cita a casi cualquiera de los porcentajes en el medio.

Cualquiera que sea la cifra exacta de la herencia, prácticamente todas las autoridades en esta área de conocimiento están de acuerdo en que el medio ambiente es también importante y determinante en la inteligencia. Las personas que crecen en la misma casa, ya sea que estén o no relacionados, son mucho más parecidos en el coeficiente intelectual de personas que viven aparte. Un estudio francés comparó dos grupos de niños nacidos de un mismo grupo de trabajadores no calificados. Un grupo de niños los cuales fueron criados por sus madres, el CI promedio fue de 95; otro grupo de niños, abandonados por sus madres antes de cumplir los 6 meses, y adoptados por familias de clase media, el promedio fue de 109. Muchos otros estudios también muestran correlaciones entre el coeficiente intelectual y el ambiente socioeconómico; cuanto mayor es uno, mayor será el otro.


¿Es la inteligencia una capacidad, o varias? 

Casi todas las definiciones de la inteligencia concluyen con la idea de que es la esencia o la base fundamental de la capacidad para aprender, que no tiene nada que ver con la formación. Hoy en día la mayoría de los psicólogos piensan que la inteligencia es un conjunto de habilidades relacionadas, incluyendo no sólo la capacidad de razonamiento, pero la creatividad, la perspicacia, la perseverancia, la flexibilidad y la rapidez con la que el cerebro procesa la información.

La psicometría es la disciplina que se encarga de las mediciones psicológicas. Los primeros trabajos de psicometría surgieron para evaluar la inteligencia mediante diversos test cuya aplicación permitía estimar el cociente intelectual de los individuos, una medida que se suponía aproximada al constructo de la inteligencia.

Los test para evaluar el cociente intelectual fueron empleados, inicialmente, para predecir el rendimiento escolar. Los creadores no creyeron que estuvieran midiendo una inteligencia estática y, a pesar de ello, los críticos argumentan que los test de inteligencia han sido empleados para justificar teorías genéticas en las que la inteligencia sería una cualidad única y fija.

Muchas de las cientos de pruebas de inteligencia que se usan en este momento, reflejan el punto de vista de la inteligencia como multifacética. Algunos miden sólo tres componentes de la inteligencia; verbal, numéricas y la habilidad de razonamiento. Otros miden factores como la capacidad de memoria, fluidez verbal, la percepción espacial y la capacidad para clasificar, generalizar y razonar por analogía.


¿Se puede aumentar el coeficiente intelectual? 

Después de los siete años más o menos, el coeficiente intelectual de una persona tiende a permanecer igual para el resto de su vida. Hay excepciones. Algunos estudios muestran cambios, por lo menos en parte atribuible a la motivación y otros factores emocionales, de más de 15 puntos.

Estudios científicamente abalados sobre el esfuerzo necesitado para aumentar el CI son muy raros, y la pregunta de si tales esfuerzos pueden tener éxito es muy discutida por el papel reconocido de la herencia en la determinación de la inteligencia. Un científico que no cree que el coeficiente intelectual es fijo es Stephen Jay Gould. Los biólogos, dice, saben que "hereditario" no significa "inevitable". El sostiene, "Los genes no tienen una especifica función en alguna parte del cuerpo, sino que codifican para adaptarlo a  las condiciones ambientales. Por otra parte, incluso cuando un rasgo se ha construido y establecido, la intervención ambiental puede todavía modificar los defectos hereditarios. La afirmación de que el CI es tanto por ciento heredado no entra en conflicto con la creencia de que una educación enriquecida puede aumentar lo que llamamos "inteligencia".